Aktiver Mathematikunterricht, der alle Kinder f¿rdert
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l¿t Mathematik lebendig werden. Die Sch¿ler/innen entdecken mathematische Strukturen in Alltagssituationen und lernen, sie zu verallgemeinern und anzuwenden. Ganzheitliche Zug¿e machen die Zusammenh¿e sichtbar.
Aktiv-entdeckendes Lernen
Konkrete Projekte lassen selbstst¿igem Arbeiten viel Raum.
Operatives ¿en
Sowohl strukturierte als auch automatisierende Aufgaben machen den Sch¿lerinnen und Sch¿lern bewusst, dass das
¿en
zentraler und integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts ist.
Individuelle Differenzierung f¿r alle
Mit den Diagnoseinstrumenten von
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ermitteln die Lehrkr¿e den Lern- und Entwicklungsstand des einzelnen Kindes - so wird jedes Kind individuell gef¿rdert.
Geometrie, Gr¿¿n und Sachrechnen
Beim sch¿lernahen Unterricht spielen Geometrie und Gr¿¿n eine wichtige Rolle. Aufgabenformate f¿r das Sachrechnen sind beispielsweise
* Geschichten zu Zahlen, Entdeckerbilder oder Rechengeschichten,
* zunehmend aber auch Seiten mit Sachaufgaben und Projektseiten.
Reduktion der Veranschaulichungsmittel
Im Unterricht werden wenige Veranschaulichungsmittel durchg¿ig eingesetzt:
* Zehnerfeld, Zwanzigerfeld und Hunderterfeld mit r¿licher F¿nfertrennung,
* Wendepl¿chen, Zehnerstreifen und Hunderterquadrate,
* Zahlenstrahl,
* Spielw¿rfel und Holzw¿rfel.
Klare Strukturen
Die Seiten zeichnen sich aus durch
* ¿bersichtliche, gut strukturierte Gestaltung,
* das ¿berschaubare Doppelseitenprinzip,
* angemessene Schriftgr¿¿ und
* wenige ¿ungsformate pro Seite, um den visuellen Wahrnehmungsschwierigkeiten vieler Kinder gerecht zu werden.
Handreichungen f¿r den Unterricht
* Didaktische Hinweise zu den Sch¿lermaterialien
* Diagnostikmaterialien mit Eingangsdiagnostik, lernprozessbegleitender Diagnostik und Abschlussdiagnostik nach jedem Band sowie einem F¿rderplan im Bereich mathematischer Kompetenzen
* Zahlreiche Kopiervorlagen zur Differenzierung
* CD-ROM mit editierbaren Word-Dokumenten zur Anpassung der Kopiervorlagen an klassenspezifische Bed¿rfnisse